北京外国语大学2024年综合评价招生简章！面向全国31省市招生

    北京外国语大学2024年综合评价招生简章发布，面向全国31省市招生，3月15日—4月15日报名，目标北外的考生家长重点参考！

北京外国语大学2024年“一带一路”外语专业综合评价招生简章

北京外国语大学是中国**创办的第一所外国语高等学校，是教育部直属首批“211工程”高校、“985”优势学科创新平台高校、首批“双一流”建设高校。学校全面贯彻落实习.近平总.书记给北外老教授们回信精神，坚持为党育人、为国育才，紧密结合国家战略发展需要，形成“外、特、精、通”的办学理念和“兼容并蓄、博学笃行”的校训精神，以“语通中外，道济天下”为使命，构建全球语言、全球文化、全球治理三大学科平台，聚焦国际传播、国际组织、区域国别人才急需领域，培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的高端复合型人才，推动中国更好走向世界，世界更好了解中国。

学校开设101种外国语言，覆盖182个中国所有建交国和193个联合国会员国的官方用语，是全国最大的高端外语人才和涉外复合型人才培养基地。

学校办学历史悠久，实力雄厚。现有54个专业入选国家级一流本科专业建设点。在全国第四轮学科评估结果中，学校外国语言文学一级学科评级为A+，位居全国榜首。在2023年QS世界大学学科排名中，学校语言学位列45，英语语言和文学位列101-150，现代语言学位列151-200，位居国内同类院校之首。

基于语言，超越语言；始于语言，止于无限。学校现已形成以外国语言文学学科为主体，文、法、经、管、教等多学科协调发展的格局，为每一位学生搭建了跨学科培养的复合型人才成长绿色通道。所有外语专业学生均可从英语、外交学、法学、新闻学、传播学、国际经济与贸易、国际商务、汉语言文学、汉语国际教育、历史学等十个专业方向自由选择辅修自己感兴趣的任一专业，修满规定学分获得学信网可查的辅修学位证书，为职业发展和专业深造开辟广阔的空间。

学校集聚优质教育资源，促进拔尖创新人才成长，设立国际化战略人才培养项目，建立保送研究生、本硕连读、本硕博贯通培养机制，综合推免率、海外留学比例均高达30%以上。学校与中国人民大学、中国政法大学、中央财经大学、北京理工大学等“双一流”名校合作搭建跨校联合培养平台，与北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学共享丰富多彩的高质量通识课程。学校开发了涉外法治、国际组织与全球治理、国际传播、外交与外事、国际经济与贸易、区域国别学、外语教育等辅修微专业，全面满足学生个性化专业发展和全球胜任力培养需要。

学校立足中国，面向世界，与全球84个国家和地区的299所高校和学术机构签署交流合作协议，承办23所位于亚、欧、美洲18个国家的海外孔子学院及独立孔子课堂，数量居国内高校之首。来自100多个国家的留学生使校园成为世界多元文化的大观园。学校鼓励学生全球留学、全球体验、全球发展，设立专项奖学金，搭建“知行世界”和“知行中国”全球实习实践平台，支持在校生在学期间100%出国学习实践，全面提升毕业生全球胜任力。北外学子的全球视野、专业本领、综合素养广受国内外好评。近年来，毕业生就业率、起薪等职业发展指标均位居全国高校前列。广大校友活跃在各大部委、国有企业、金融机构、教育系统、新闻媒体以及国际组织、跨国公司、外资机构，成为精英翘楚、社会栋梁，为中国参与全球治理、建设“一带一路”和中外人文交流做出突出贡献。

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部办公厅关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》（教学厅〔2023〕10号）的精神，我校决定针对“一带一路”外语专业继续实施综合评价招生，在录取阶段依据考生的高考和我校组织的语言文化能力测试（以下简称“能力测试”）两方面的成绩录取考生。

一、领.导机构

我校综合评价招生由学校本科招生工作领导小组负责，由本科招生办公室组织和实施。

　　二、招生专业

日语、日语（日本研究）、俄语、德语、法语、法语（国际关系）、西班牙语、西班牙语（国际商务）、葡萄牙语、葡萄牙语（法学）、阿拉伯语、意大利语、波兰语、阿尔巴尼亚语、丹麦语、拉脱维亚语、希腊语、克罗地亚语、冰岛语、朝鲜语、朝鲜语（法学）、波斯语、柬埔寨语、马来语、土耳其语、乌尔都语、印度尼西亚语、越南语、阿姆哈拉语，共29个专业及方向。招生专业及学院介绍视频详见北外本科招生网：https://joinus.bfsu.edu.cn/spbw.htm。

我校在教育部普通高等教育招生计划编制原则指导下，将参考各省（区、市）考生报名及初审通过情况确定分省分专业招生计划，具体招生计划及批次以各省级考试院发布为准，考生按招生计划填报相应高考志愿。

三、招生省份

本年度综合评价招生实施省份为：北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西、云南、贵州、广西、海南、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏等31个省市自治区。

实施新高考省份不分文理，具体选考科目以所在省市考试院发布的招生计划为准。

四、报名条件

考生应同时具备以下条件：

1.具有家国情怀，品学兼优，志存高远，身心健康，综合素质高，外语学习能力和分析问题解决问题能力突出，对区域国别研究和国际政治、经济、文化有浓厚兴趣；

2.高三第一学期期末（或最近一次模考）成绩在年级同科类排名前10%以内，并且语文和外语成绩均在同科类排名的前10%以内（我校生源基地校和省级示范校可适当放宽排名限制）；

3. 符合教育部《2024年普通高等学校招生工作规定》中的高考报名条件。

此外，我校鼓励复语考生报考。复语考生是指熟练掌握英语、俄语、德语、法语、日语、西班牙语、朝鲜语等外语语种中任意两种语言的考生。申请复语考试的考生应提供由所在学校出具的复语相关考试等级证明或学时证明，经我校审核通过后方可参加复语测试。西班牙语的复语考生须达到《欧洲语言共同参考框架》A2级水平，德语、法语的复语考生须达到《欧洲语言共同参考框架》B1级（德语复语考生达到DSD1级亦可），朝鲜语复语考生达到TOPIK3级，日语复语考生达到N2水平，俄语复语考生达到《普通高等学校招生全国统一考试俄语科考试大纲》的基本要求。

五、报名要求

2024年3月15日至4月15日24:00，考生登录我校本科招生网网上报名系统（https://zhpd.bfsu.edu.cn/aeeaps）进行报名。考生在报名系统里填写和上传各类信息，无需邮寄纸质材料。身份证、复语考生的等级证书原件，学校推荐信（从报名系统打印），以及其他证书的复印件请在参加能力测试时随身携带以备查验。

中学阶段所学外语语种必须与高考报名所选语种一致，因选错而造成的一切后果,由考生自负。

中学在填写推荐信之前，应将推荐考生的《考生信息一览表》在校内公示3个工作日，公示无异议后方可填写推荐意见。

六、初审

1.报名结束后，我校将成立专家组对报名材料进行初审以确定参加能力测试人选。

初审结果分为“通过”和“未通过”二档。

2.学校初审结果公布时间为5月中下旬，并将在我校本科招生网上公示5个工作日。考生可在报名系统查询初审结果。

七、能力测试

1.初审结果为“通过”的考生须在报名系统确认参加我校统一组织的测试，测试时间预计安排在6月中旬（具体时间及详情另行通知），测试地点为北京外国语大学，请考生及时关注我校本科招生网。

2.能力测试形式为面试，满分50分，包括外语口试（满分25分）和中文面试（满分25分）。

3.复语考生须参加复语测试，考试时应提供所在学校出具的复语相关考试等级证明或学时证明。复语测试（满分5分）为口试，复语测试成绩3分及以上的作为附加分计入能力测试成绩；否则不计入，同时取消其复语资格，但保留其作为非复语考生的资格。考生成绩若累计得分超过50分按50分计。

　　八、测试结果

1.测试结果分为“合格”“不合格”两个等级。能力测试总分达到30分且外语口试和中文面试成绩均达到15分的考生为“合格”，达不到测试标准的考生为“不合格”。

2.测试合格考生名单在我校本科招生网上公示合格后，有资格填报我校综合评价招生志愿。未参加我校测试、测试不合格以及公示不合格的考生，不具备资格填报我校综合评价招生志愿，我校将不予录取。

九、综合评价成绩算法

测试结果合格的考生，其综合评价成绩为考生的高考（实际考分）、能力测试两个方面的成绩以当地高考成绩满分值按7:3的比例加总。

　　十、志愿填报

公示合格的考生根据各省考试院公布的我校分省分专业招生计划填报高考志愿。

十一、录取规则

1.录取程序开始后，由各省级招办将符合我校规定条件并且报考我校的入选考生进行投档。

2.我校依据综合评价成绩从高到低排序录取考生，综合评价成绩相同的，依次录取能力测试外语口试、能力测试中文面试成绩高的考生。

3.未被录取者，不影响考生第一批次及后续批次的录取。

4.我校在内蒙古自治区实行“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的规则进行录取。

十二、监督机制

1.学校将按照“公平、公正、公开”的原则，严格选拔程序，加强过程管理，公示相关信息。能力测试过程将全程录像。

2.根据《北京外国语大学普通本科招生命题与考试管理暂行规定》，考生可在综合评价招生初审、能力测试结果发布后3个工作日内提出复核申请，复核仅限于考生本人的成绩（结果），对于申请复核他人成绩（结果）的，不予受理。

3.北京外国语大学招生监察办公室负责对招生全过程进行监督。

4.初审通过名单、入围名单将在我校本科招生网进行公示(http://joinus.bfsu.edu.cn)。

5.综合评价招生具有和高考相同的严肃性。考生应如实填报材料，有关中学应严格组织推荐工作，对考生成绩、排名等相关资料的真实性进行把关。根据教育部相关规定，在高校考试招生中“存在违规承诺及操作、虚报或伪造、编造有关材料、**、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的”，一经查实，将取消该考生的录取资格，并按相关规定报考生所在省考试院处理。

十三、其他

1.考生被录取后，可根据相关通知要求选拔进入北外多语种国际传播实验班（与新华社合作）、21世纪马克思主义国际传播人才培养项目班、外语专业复合型多语拔尖人才培养计划、北外全球治理卓越本科生平台、暑期国际小学期等复合型人才培养项目。在校期间，学生也可以参加荣誉学士学位课程、辅修专业和涉外法治、国际组织与全球治理、国际传播、外交与外事、国际经济与贸易、区域国别学、外语教育等系列辅修微专业的学习。

2.我校综合评价招生的报名及测试不收取任何费用。考生因家庭经济原因参加能力测试存在困难的，可以向我校申请资助。

3.我校未组织任何有关综合评价招生的培训，也未委托其他机构或者个人开展综合评价招生的培训和报名等工作。综合评价招生的有关信息均以我校本科招生网发布的信息为准。

十四、本招生简章经北京外国语大学本科招生工作领导小组通过，由本科招生办公室负责解释。若教育部公布新的政策及工作要求，本简章将做相应调整，另行通知。

十五、**

联系地址：北京市海淀区西三环北路2号东院行政楼208A招生办公室

邮政编码：100089

联系**：010-88816254，88816481

电子邮箱：bwzsb@bfsu.edu.cn

本科招生网：http://joinus.bfsu.edu.cn

北京外国语大学本科招生办公室

2024年3月15日

2008年中国高校男女比例是多少

广州日报报道 9月份一开学，从复旦大学传来消息，该校今年录取的3871名新生中，男生1847名，占47.7%；女生2024名，占52.3%，这是该校历史上女生比例首次超过男生。

与此同时，同样的情况出现在中山大学，该校中文系硕士研究生中女生比例逐年走高——女生和男生的比例从2004年、2005年的6∶1上升到2006年的近乎7∶1。

广州日报报道，华南师范大学心理应用研究中心副主任张敏强教授跟记者说：“一进阶梯教室，一片‘紫嫣红’的女儿国，养眼是养眼，但是也让人担忧啊！”

事实上，女多男少的现象正从外语专业类院校、师范类院校逐渐向综合性大学蔓延；甚至在以理工科专业为主的院校里，女生的比例也在逐年攀升。即使是临床医学这种男生占优势的专业，女生也从“绝对劣势”过渡到“微弱优势”。

专家认为，目前我国高校中男女比例还不至于失调，但高校女生比例尤其是高学历层次女生比例上升的“神速”，是一个值得重视的现象。

现状

“这是近几年的事，突然发现女生怎么一下子多了起来——每次上课的时候，教室里面竟是一片‘紫嫣红’，半天才能找到几个男生。”广东多所重点高校的教授、博士生导师们都在向记者传达同一个发现——现在大学里的女生是越来越多了。

在记者日前参加的一个生态旅游的全国学术研讨会上，高校界一共有三个博士参加了会议的发言，巧的是，这个“博士团”居然也清一色是娘子军，而且生态旅游属偏理科专业，这种巧合不免让人有些诧异。

文科专业女生占绝对优势

统计显示，在1999年扩招前，我国的大学生中女生比较少，只占20%左右，今年直升至40%左右。

目前，在全国尤其是以城市考生为主的地区，女生升学的比例递增速度非常快，去年，上海、北京、天津、新疆等地，高考录取比例已经出现女生反超男生的现象。

对此，广东统计部门目前还没有专门的统计数据，但是从各个重点高校反映的情况看，广东高校中女性的力量同样强大。

文科专业中，女生的优势地位由来已久，但目前这种状况正被日趋进一步强化。在广东技术师范学院担任辅导员的王老师，一谈到这个事情，直呼大伤脑筋。她告诉记者，自己在中文系做辅导员，简直像活在“女儿国”——在她所带的2006级本科生中，女生145人，男生仅21个，只占总人数的12.6%。

外语类高校和专业就更明显了。广东外语外贸大学的招生办徐科长告诉记者，“广外女生一直以来就比较多。近年来有些小语种的班级出现男生绝迹的现象是常有的情况，不过学校一直在尽量保持性别的平衡。”在上海外国语大学，女生占全校学生总数的68%左右；在北京外国语大学，这一数字更高达75%。

理工科女生也不示弱

如果说，在大多数人眼里，文科类专业女生占多数见怪不怪；在综合性高校的偏理科专业甚至理科院校里，女生人数的迅速上升就显得典型了。

华南理工大学环境科学与工程学院院长党志告诉记者，该院研究生也出现了女生占多数的状况。就他目前所带的环境科学专业，研究生一共有16个，其中就有9个是女生，占了其中的一半以上。

临床医学曾经被认为是男生占优势的专业，但根据中山大学近几年的统计显示，医学部的本科生中，女生在人数上也从“绝对劣势”开始过渡到占“微弱优势”——今年的临床医学八年制的100名大学生中，女生就占了53个。在中山大学的统计中可以看到,一向被认为是男性学科的生物学，在读硕士已经是男女“平分天下”。

学历越高女生越多

从事20多年教学工作的张敏强教授对此感触颇深。他告诉记者，这个问题已经让他困惑了很久，“记得在上个世纪80年代中期，我还曾经带过两届学生，没有一个女孩子。我最早关注到这个问题的时候，还在中山大学任教，我感觉应该是从上世纪90年代末期开始，这个变化就慢慢产生了。”

“以前我在招生时一直有意控制着男女生的比例为一半对一半，但这个防线已经被冲破了。我的上两届研究生还是三女两男，这一届是四女一男，上一届最突出，是五女一男。”很早就开始注意到该问题的张敏强，对此感到有点无奈。

“不过，这种状况并不是发生在我一个人的身上，华师的心理学系招考，女生上线人数居多的现象已经持续了好几年了。拿今年来说，总共招生一百来人，女生就有八十多个。”他坦言在担忧的同时也只能接受女生越来越多的现实。

“大专生是赵敏，本科生是黄蓉，硕士生是李莫愁，博士生是灭绝师太，博士后更可怕，是东方不败！”这是早前广泛流传的一句话，更有甚者强行将女博士从女性群体中“孤立”出来成为“世界上第三类人”。然而现在，也许是该对女博士正名的时候了——随着高学历中女性人数的逐渐增加，这些“李莫愁”、“灭绝师太”们正在摆脱“异类”的名号，回归平常女儿家。国务院发表的《中国性别平等与妇女发展状况》显示，截至2004年，全国普通高等院校在校女生占在校生总数的45.7%，女硕士、女博士的比例分别达到44.2%和31.4%。

部分班级男生成“边缘人”

伴随着数量的增长，女生在高校中当家作主的地位也进一步凸显出来，其中相当典型的是——高校不少班级上，男生正处于“边缘化”状态。中山大学金融系某班的学生小冯告诉记者，在他们50多个人的班级里面，女生更热衷于竞选班干部，除了一名男生当选外，其他职务几乎都是女生。女生活跃在校园的各个角落。

谈起班上的学生，华南师范大学旅游管理系辅导员吕老师一脸的骄傲。“这些还要得益于班上众多的女生干部，她们是学生工作的重要支撑。有言道，女生多的地方是非多，但是这些女生干部，她们的组织策划能力非常强。”

而广东技术师范学院中文系的辅导员王老师则坦言：“很多事情交给女生做更放心，因为她们普遍更细心，态度很积极，可以说在群体生活中更加活跃。”

从另一个角度看，女生太多的环境也许使男生更加怯于或不屑于表现自己，从而放任自己处于边缘化状态。小许是新闻学院2003级新闻专业的一名男生，当过很长时间院报的总编辑，社交活动能力很强，可是面对四分之三都是女生的班级环境，始终觉得有些气短。“上课的时候女生都欢叫着坐到前面，课堂上热烈讨论，积极发言提问，我们男生却不敢凑过去，多数是躲在教室的后排，一声不吭。”

** 三大原因造就女生强势

北京师范大学心理测试与评价研究所许燕教授认为，出现高校里女生多的现状，是因为现有基础教育体制更有利于女生脱颖而出。“女生好静、勤奋，在当前以记忆为主的考试模式中更容易胜出；同时，女生对偏重于形象思维的文科更感兴趣。”

女生在心智上成熟较早

中山大学社会学系教授李伟民认为，这确实是其中一个因素。但不能说现有的教育制度就适合女生发挥，只能说目前我们的考试方式、大学课程、评估方式偏重于对知识的理解和记忆能力，客观得到的后果就是——培养出来的人才中，出现了一定的性别对比。他强调，这是一个客观后果，并不是一种主观的设置。“也许我们更应该思考的是，我们的教育体制和人才教育模式到底应该培养什么样的年轻人？我们应该把知识以一种什么样的方式来传授给年轻人更合适？”

但是曾经担任华南师范大学高等教育研究所所长的张敏强不认同这种看法，“不是考试形式更适合女生，而是女生比男生更用功。”

“我有一个学生，每天都领着她的男朋友，‘督促’他去上自习。只要你在校园里稍微转转，就会发现图书馆看书的都是女生，在球场上打球的都是男生。”张敏强教授谈到目前高校里男生的学习状态，有些不满。“感觉现在女孩子都比较懂事，男生太不成熟了。”

他认为，从生理和心理上来看，青春期的女孩确实比男孩成熟得要早。由于受中国传统观念的影响，从小在家庭教育中灌输给她们的观念就是，女孩子应该早些为家庭承担责任，这样就教给了她们一种积极的人生态度。她们在学校中很清楚自己的使命，所以在高中学习的过程中她们比男孩要用功得多。

“在课堂上，女生发言更加积极，在课下，她们也会深入地思考一些问题，主动找老师探讨。而很多男生的思想还比较幼稚，经常沉迷于网络游戏或者足球、篮球等体育运动不能自拔。所以，在大学这个阶段，女性对自己的人生目标把握得更好一些。”张敏强认为，这是女性在高校中尤其是高学历阶段开始显现优势的主要原因。

女性独立自强意识加强

女生越来越多，有专家从社会学中寻找原因，“根本还是归功于教育资源的公平分配”，李伟民认为。

专家认为，现在的大学生基本上都是独生子女，任何一个家庭都愿意为孩子的教育进行投资。“养儿防老”已经成为过去时，女儿也是家中的顶梁柱。有机会进入大学深造学习也不独为男孩的专利了。而现代家庭教育伴随着时代而产生的变化，左右着女性在心智上的成熟不但比男生更早，也比过去要来得更早。

“‘学得好不如嫁得好’已成老观念，开放的社会心态已经让她们得到了最好的洗礼。凡事应该靠自己的理念已经深入人心，现代女孩独立自主的意识很强烈。她们很明白社会生存的法则，学有所成，才会增加自身的含金量，才会提高自己的社会地位，才能最终建立一个如意的家庭。也就是说，要嫁得好，自己也要学得好。”张敏强认为。

就业压力导致追求高学历

“这是一个很实际的原因，也是促使很多女生去作出读研读博的无奈选择。”华南理工大学党志教授告诉记者，他手中的女硕士女博士有很多人都出于这个原因选择继续深造。本科毕业找工作，男生明显优于女生，女生只有通过提高学历来改变自己的命运。当然很多女生也是出于对未来的打算，想获得一份稳定的职业，譬如说当老师，这样有时间兼顾家庭。

考入中科院地理科学与资源研究所博士生的小谢坦率地承认，自己当时就是因为找不到工作而选择继续读博，“现在在校园里面呆久了真的不愿意出社会了，希望能够有机会留在高校教书，这就是我最大的梦想。”

反思 男女比例需要干预吗？

高校女生比例迅速上升，带给我们的观察和思考，也许并不仅是追溯因由这么简单。在感叹高学历群体中女性崛起现象的同时，不少专家提醒必须注意分析这一现象的种种外延。

高学历女性撑起半边天

“我身边的朋友家庭中，妻子学历比丈夫高的随便一想都是。”媒体工作的小刘感慨万分。

他说“女性学历越来越高未必是坏事，现在的家庭组合中，妻子学历比丈夫高的现象多起来了。这在以前的家庭当中是不可能接受的，但现在大家都习以为常了。这样的家庭对于下一代的教育大有裨益，传统观念中母亲只需要照顾孩子的饮食起居，但现在，在对孩子的学业和人格培养上她们的地位越来越举足轻重了。”

机关工作的张先生毫不隐讳地承认，因为妻子的学历比他高，收入也比他高很正常。他认为，两个人对家庭贡献的只有量上的区别，没有质上的区别，有个高学历的妻子是一件很光荣的事情。

不过，在高校里，女教师能够评上教授职称的已经是凤毛麟角。虽然现在这种状况可以改变，但这个表现与她们在学校里的辉煌相比，就有些不对等了。

对于这个问题，党志教授认为，其中一个原因就是社会资源对女性的公平程度。现在高校做项目其实是“跑项目”，这就更需要花费更多的时间去处理“跑”，而女性在这方面还存在明显的劣势。她们不太热衷于去做这些事情，也是受她们自身心态的影响。从这个角度看，目前女性在高学历群体中所占的只是“量”的强大，在社会人才上却未必有“质”的优势。

高校准备好了吗？

面对可能成为趋势的“女生潮”，传统在数量上都是男生占优的高校是否应该做一下准备？

高校内的教育专家在思考这一问题，首先是学校的硬件设施。改革开放以后，目前很多高校还是按照上个世纪80年代的模式建设的，从学生宿舍到娱乐设施大多以适应男生要求为主，如学校里的活动场所只有适合男生的球场等，适合女生活动的场所根本没有或少得可怜，“大学里的女生不是去图书馆，就是去逛街，没什么娱乐可言。”

部分高校也坦言，学校一下多了这么多女生，在后勤上恐怕也难以跟上。如女生宿舍，目前不少高校的老校区还是沿用集体卫生间和集体浴室的旧宿舍，对女生日常使用非常不方便。

同时，张敏强还指出，由于女生本身的心理特征是趋于感性而且早熟，对于感情投入度大，因此心理出现问题的几率比男生多，加强高校心理辅导特别是对女生的个性辅导，是一个急需引起重视的问题。

男女生分数线不同？

去年北京大学小语种招生过程中，该校外国语学院对男女生设置了不同的分数线。此举引来各界的激烈反应，但是不少高校教授对这种做法却并不全然反对，甚至承认目前在不少高校这都已经是“潜规则”，“只是不明确说出来而已。”

张敏强认为，任何一个学校在招生的时候都会注意到男女生比例协调，但是要注意方式。“很多学校预先就设定好男女比例，在招生的时候会打出某某专业只招男生，或者男生女生按什么比例录取，这种方式就比较乐于让人接受。”

李伟民则认为，高校更需要思考的也许并不是男女比例问题，而是应该在具体的课程专业设置上注意引导，注意发挥人才的能力，从深层次看是我们的教育制度应该培养怎么样的人才。女生一样有创造能力，也不是所有女生都只会死记硬背的，关键是我们的教育应该引导学生培养什么样的能力？

福建省2022年高校保送生招生基本要求

福建省教育考试院公布了2022年的普通高校部分特殊类型基本要求，其中，具备保送资格的考生应向有关学校或部门提出保送申请，提交高中学业水平成绩和综合素质档案，经省级教育行政部门、考试招生机构、有关部门及考生所在中学审核确认并通过多级公示后，参加有关高校组织的保送生综合考核。下面是高校保送生招生的基本安排，一起来看吧！

2022年高校保送生招生基本要求

1.保送资格条件。根据教育部等有关部门规定，2022年，中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈子女、退役运动员等人员仍具备高校保送资格。高校均可以从上述人员中招收保送生，其中公安英烈子女按有关规定只能保送至公安类院校。

2.保送录取程序。具备保送资格的考生应向有关学校或部门提出保送申请，提交高中学业水平成绩和综合素质档案，经省级教育行政部门、考试招生机构、有关部门及考生所在中学审核确认并通过多级公示后，参加有关高校组织的保送生综合考核。高校根据综合考核成绩和学校选拔要求，确定拟录取保送生名单并进行公示，未经公示的考生不得被录取。各省级教育行政部门及有关部门应按照相关职责分工，进一步加强对保送资格名单的审核、公示，并对审核结果负责。省级招生考试机构应于普通高校招生全国统一考试前，对拟录取保送生信息进行审核确认，办理录取手续。已确认保送录取的学生不再参加普通高校招生全国统一录取。

3.保送工作要求。鼓励高校重点安排基础学科相关专业招收中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员保送生。高校招收外国语中学推荐保送生专业范围为外国语言文学类专业，继续加大向国家“一带一路”建设发展所需语种专业倾斜力度。2024年起，除北京外国语大学、上海外国语大学、外交学院可继续招收一定数量的外国语中学推荐保送生安排在英语语种相关专业，其他高校招收的外国语中学推荐保送生均安排在除英语以外的小语种相关专业，鼓励高校培养“小语种+”复合型人才。严禁高校以保送生招生形式将外国语中学推荐保送的学生录取或调整到非外语类专业。鼓励退役运动员发挥专长，申请保送至高校体育学类本科专业。